¿Cómo pueden los datos y los indicadores apoyar la transformación de la pedagogía con mirada sustentable para alcanzar objetivos globales?

La humanidad no está en vías de alcanzar la mayoría de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2030. Ahora está claro que el mundo debe redoblar sus esfuerzos para alcanzar estos objetivos ambiciosos pero esenciales.  

¿Cómo pueden los datos y los indicadores apoyar la transformación de la pedagogía en pro de los Objetivos Mundiales?. Esta es la preocupación alrededor de la cual se reunen los expertos hoy. 

Por supuesto, es clave la participación de instituciones de educación superior comprometidas con la transición hacia la sostenibilidad. 

Educación y sustentabilidad

El papel de los datos y la medición en la transición de la educación superior es una dimensión vital para abordar los problemas de cara al cambio climático. 

Entre las preocupaciones, se destaca la importancia de la alfabetización en sostenibilidad en nuestro camino hacia la consecución de los ODS. 

En un informe de 2023 se reflejan por primera vez las tendencias en el uso de la nueva evaluación de la alfabetización en sostenibilidad del sistema Sulitest.

Aquí transcribimos algunos de los aspectos más destacados.

Sobre la importancia de los datos, se puntualiza la necesidad colectiva de comprender dónde estamos y hacia dónde vamos. Describiendo los datos como el sistema de navegación de un gran barco,dice que es la aportación que necesitamos para navegar hacia el desarrollo sostenible, con el fin de evitar nuevos grandes choques.

Aunque Sulitest y otras iniciativas no forman parte de la elaboración de políticas, sí influyen en ella. La elaboración de políticas requiere datos; es parte integrante de ese proceso.  

En el contexto de la Agenda 2030, los expertos subrayan que el trabajo sobre el desarrollo sostenible no debería ser una ocurrencia tardía, sino que debería incorporarse e integrarse realmente en la educación superior y más allá. Y los datos pueden ayudar realmente a destacar los beneficios de pensar en el desarrollo sostenible.

En todo esto, las asociaciones son claves. 

Un aspecto de la Agenda 2030 es que realmente necesitamos que todos los sectores de la sociedad trabajen juntos para poder avanzar. Y que las asociaciones vinculadas a este sistema, con tantas partes interesadas diversas, son prueba de ello. 

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Las expectativas de los estudiantes

‍En respuesta a las dudas sobre si los estudiantes saben lo que quieren, puede puntualizar que los estudiantes saben lo que quieren. Hay muchas iniciativas e ideas estupendas que quieren poner en práctica, los jóvenes expresan claramente lo que quieren que sus centros empiecen a hacer, pero también lo que quieren que dejen de hacer.  

Una de las que surge con frecuencia es la integración de la sostenibilidad en el plan de estudios. 

Sin embargo, se trata de un área en la que las escuelas van lentas actualmente, y se esperaría que para 2030 sea algo en lo que veamos una aceleración. 

Deberíamos incluir la sostenibilidad en todos los programas, no sólo en algunos másteres o licenciaturas, sino en todo el plan de estudios. Es algo que los estudiantes llevan realmente en el corazón, como parte de una generación nueva preocupada por el mundo que viene.  

Al describir el sistema de evaluación del impacto positivo, se señaló que sólo pocas escuelas habían sido clasificadas en la categoría superior, la de escuelas pioneras, y añadió que el objetivo de aquí a 2030 es que muchas más escuelas den ejemplo.  

El ADN comunitario de las escuelas es lo que permite que todo esté para desarrollar. 

‍Además del contenido pedagógico, hay muchas otras cosas, como la durabilidad en el campus; ¿con quién se asocia la escuela?

En realidad, son cosas que los estudiantes votan y quieren que sus escuelas pasen realmente de la palabra a los hechos

Se espera que para 2030 estas todas las respuestas coincidan con las de las universidades que figuran en la clasificación Times Higher Education Impact:    

Esperemos que para 2030, cuando hayamos alcanzado los Objetivos de Desarrollo Sostenible, las universidades que vuelvan sean las que más hagan en términos de sostenibilidad y que la lista sea muy diferente:  

A continuación, destacó las estadísticas mundiales de la enseñanza superior y cómo esto se traducía en retos en materia de educación para la sostenibilidad:  

Uno de los retos a los que nos enfrentamos en el mundo es que en el norte global nuestras poblaciones están envejeciendo. Afortunadamente, mucha gente va a la universidad. Sin embargo, si nos fijamos en África, donde el 50% de la población tiene menos de 25 años, sólo un 6% va a la universidad. […]

Así que tenemos que cambiar eso. Necesitamos ver una situación en la que sean las universidades de África las que lideren el mundo, en lugar de las universidades de Boston, por ejemplo.

Expertos reiteraron su esperanza de que en 2030 la idea de lo que significa ser una gran universidad haya cambiado radicalmente:    

Líderes en sus comunidades, siendo relevantes para sus comunidades inmediatas, abordando los retos que son importantes allí donde están.

Sin duda las escuelas de negocios, pueden y deben tener un papel aún mayor como el conducto clave para la formación de ejecutivos y, por supuesto, las generaciones actuales y futuras de empresarios, gestores y ejecutivos en el sector privado, pero también en el público y en el sin ánimo de lucro.